2013-7-28 12:16:14 关键词:教育资源,中小学教育 毕业设计 网站

小学语文口语交际教学实践

来源: 百优资源网 作者:管理员

核心提示:小学口语交际教学还存在教师自身口语交际理论和水平欠缺等弊端。还有教材无序教条、教法简单枯燥、评价形式单一和内容片面、课程目标粗化等也是影响小学口语交际教学的主要原因。下面根据本人多年的教学经验就小学口语交际教学从以下几个方面进行实践探讨。
已被点击30
查看
收藏
  • 开心网
  • 人人网
  • i贴吧
分享
分享

| 服装连锁店ERP管理系统

服装连锁店ERP管理系统可以高效完成物流配送,考勤管理,工资管理,员工管理,报表管理,陈列管理等功能,是服装连锁企业理想的选择。[详细]

手动刷新 更新时间:14:08:37
---------------------------------------------

---------------------------------------------

小学语文口语交际教学实践
庞@洪
(贵州省遵义市凤岗县天桥乡茅棚完小 贵州 遵义 564217)

    新的课程标准提出“使学生具有日常口语交际的基础能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。” 的口语交际目标,要求小学口语交际教学生活化和实用性,体现了新时代口语交际教学的新理念。目前,小学口语交际教学还存在教师自身口语交际理论和水平欠缺等弊端。还有教材无序教条、教法简单枯燥、评价形式单一和内容片面、课程目标粗化等也是影响小学口语交际教学的主要原因。下面根据本人多年的教学经验就小学口语交际教学从以下几个方面进行实践探讨。

一、编写规范化教材
    首先,教材训练要有序。小学口语交际教学要走向科学化,首先是相关教材要走向有序化。要力求“按学生学习语文的心理发展过程,由易到难、有简到繁,逐步加深的组成序列,依次向前发展,体现出渐进性。” 小学语文口语交际教材通过这种序化组合,“按学生学习语文的心理发展过程”编制的教材同样能促进学生学习的积极性。
    其次,教学内容要生活化。语文是与生活联系在一起的,语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。口语交际是人类的最基本、最常见的交际手段,丰富多彩的生活给语文口语交际教学提供了活水源泉,必须尽可能地研究教材,优化教材,与学生的日常生活相沟通,让学生学得亲切、真实、实用。
最后,教材提示要指导化。教师要教给学生必要的听说及交际的方法。作为口语交际教学重要依据—教材理应具有指导性,“授之与渔而非授之与鱼”。

二、小学语文口语交际教学方法探索
1、创设与生活相关的语境
   《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的“教学建议”第二条指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情景中进行。” 把课堂与生活有机整合,创设语境,激发学生兴趣,使口语交际教学活动具有实践意义。首先要创设真实生活情景,让学生带着交际的目的走出课堂-走进生活-走进课堂,在教师的指导下展开真实的交际活动,激发学生的积极性。其次要创设虚拟的生活情景。让学生走出课堂或者让生活走进课堂,激发学生的积极性,增强学生学习的目的性,但受到教学条件限制,因此在课堂中也应适当创设虚拟生活情景。其次,现代科技的发展,为虚拟生活情景提供了物质条件,尤其是多媒体网络、影像技术的发展。通过精心创设符合生活实际和学生接受能力的情景,让学生犹如身临其境,激发情绪。

2、拓宽口语交际教学渠道
    据调查,小学口语交际专题教学内容的课时量只占小学语文全部教学内容课时量的4.76%,远远不能满足提高学生的口语交际水平的要求,教师要在挖掘和优化教材中口语交际专题内容,开展口语交际专题训练的同时要拓宽口语交际教学渠道。首先要与识字教学相结合。通过在听故事->讲故事->读故事->识生字的步骤在发展语言的同时认识汉字的目的。其次要与阅读教学相结合。语文教学的“听说读写”不是彼此孤立的,相互制约,相互渗透。课堂上的复述、问答、讨论等,既是理解书面语言的训练,又是听说训练。

三、建立口语交际教学评价体系
1、要有全面化评价内容
    小学生口语交际能力评价的内容主要涉及三个方面:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。因此小学口语交际教学的评价内容应从这三方面入手进行评价。在这个形成性评价的过程中,用客观的形象的语言既描述学生现有的口语交际水平,使学生得到激励。

2、采用多样化的评价方法
    新课程的基本理念之一就是让学生参与,强调师生互动和生生互动。口语交际教学需要评价主体的多样化,即评价者既可以是学生自身,也可以是同窗学友,又由于口语交际与学生的日常生活紧密相连,评价者既可以是教师,也可以是家长。让学生参与对自身的评价或让学生参与对同伴的评价,甚至让学生参与对教师的评价,在评价中互相交流,互相学习,这不仅营造平等、轻松的环境,而且也进行口语交际训练。

3、展开情景化的评价形式
    口语交际离不开语境,因此评价一个人口语交际水平就需要把他置身于一定的环境中,这样的评价才会真实、客观、全面。要展开“你说得真棒!”、“你真了不起!”、你真是位小小口才家!”、“我为你骄傲!”这些鼓励性的评价语言虽然能增强小学生的自信心,在评价过程中要注意表扬与批评相结合,在肯定学生优点的同时要中肯地指出他的不足,这样不仅有利于学生清醒地认识自我,也有利于今后的发展。

版权声明:本网所有内容,凡注明"来源:百优资源网"的所有文字、图片和音视频资料,版权均属百优资源网所有,任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发布/发表。部分资源来源于网络,如果有侵犯你的权利,请联系本站,我们第一时间删除。

网友评论
用户名 密码 自动登录 登录
*网友评论仅供其表达个人看法 发表评论
  • 软件设计 196
    使用VC++加载图片技巧

    软件设计 | 使用VC++加载图片技巧

    在界面添加图片,在VB、delphi等软件设计语言中很简单,但是在VC++中是很难实现,这过程不但要对图片进行导入,还要显示,最后要清除内存。下面小编对这个方法进行了整理,直接复制就可以实现使用VC++加载图片技巧了。

    毕业设计 189
    成功的用户界面的8大特性

    毕业设计 | 成功的用户界面的8大特性

     当你构建你的用户界面和网站的时候,有各种各样的关于界面设计方法和模式的信息你可以使用,对常见问题的解决方案和一般可用性的建议。下列专家给出的准则可能会引导你创造一个良好的用户界面,但是究竟什么才是一个良好的界面?一个有价值的用户界面应该具有那些特性?

    教育资源 239
    浅谈中小学语言文字使用现状

    教育资源 | 浅谈中小学语言文字使用现状

    通过实践考察、问卷调查等方式总结了中小学生语言文字使用现状,分析原因,探求解决对策,从而推动中小学生语言文字的规范化使用。

860010-1102010400